Variabler som påvirker Barn i Preschool

Preschool barn er utsatt for miljømessige faktorer, ofte mye mer enn det som er lett lagt merke til. Mange av leksjonene og atferd som barn lærer ved førskolealder er gjennomført på og utviklet gjennom hele livet. På grunn av den potensielle omfanget av konsekvensene, er det viktig å undersøke og evaluere variabler som påvirker førskolebarn. Integrasjon

De fleste barn begynner å lære å samhandle hjemme med sin nærmeste familie. Etter å ha utviklet et visst nivå av komfort og sikkerhet i denne innstillingen, kan legge inn et skolemiljø være svært rystende. Barn opplever et nytt miljø å navigere med atskillelse fra sine primære omsorgspersoner, institusjonen av en ny autoritet figur i læreren og engasjement med jevnaldrende. Selv om det kan være umulig å helt eliminere virkningen av begynner på skolen, kan det treffes tiltak for å redusere blåse og hjelpe barn integrere hell. Bygge tillit med læreren, kan oppmuntring fra foreldre og tett oppfølging av samhandling med jevnaldrende bidra til å skape en myk overgang og vellykket integrering.
Exploration

barn i førskolealder lære betydelig gjennom lek og utforskning. Dette er et dilemma, som en balanse må oppnås mellom frihet og utforskning på den ene siden og forsiktighet og sikkerhet på den andre. Barn trenger instruksjon, autoritet og en strukturert setting for å lykkes bli en del av klassemiljøet, og å lære å navigere den sosiale verden. Samtidig bør leting bli oppmuntret så åpent som mulig, innenfor aktuelle parametere, for barn å lære, bearbeide informasjon og begynne å utvikle deres følelse av individualitet og preferanser.
Positiv forsterkning < br>

I en tidlig alder, mange små barn begynner å utvikle egenskaper knyttet til angst. Sjenanse, hemming og tilbaketrekking kan kvele et barns vekst ved nedslående leting og nye opplevelser. Selv på førskolealder kan barn som blir godt integrert i gruppen innstillingen begynner å frykte negativ evaluering fra sine jevnaldrende eller lærere. For å bekjempe dette, bør positiv forsterkning benyttes. Barn kan læres opp til å se etter positive egenskaper i hverandre og lærerne kan fokusere på individuelle suksesser samt innsatsen barn lagt frem. Positiv forsterkning lærer barn at de kan møte ukjente situasjoner og gjøre feil fordi det er prosessen med læring som er viktigst, ikke alltid resultatet.
Peer sosialisering

Førskolebarn gjøre betydelige sosiale fremskritt ved å samhandle med sine jevnaldrende. Disse interaksjonene bør være tillatt, men også nøye overvåket på en slik måte som fremmer ærlighet og positiv samhandling. Barn på tre og fire kan begynne å bruke sosiale aggresjon som følelsesmessig utpressing, for eksempel "jeg vil være vennen din hvis du gir meg leken", og negativ evaluering av jevnaldrende, for eksempel "Han mener, ikke la ham spille med oss. "Selv om gratis sosialisering bør oppmuntres, bør en skikkelig innsats også bli gjort for å motvirke sosial aggresjon som kan føre til mobbing og å oppmuntre positive sosiale vaner som kan fremføres i ungdomsårene og voksen alder. < br>