Contructivism i Classroom

Introduced i 1993 av Jacqueline og Martin Brooks, konstruktivisme i utdanning plasserer studenten i sentrum av læringsprosessen. Dette pedagogikk fremhever aktiv læring og elevenes engasjement i sin egen utdanning, endre lærerrollen som for guide og tilrettelegger. Konstruktivisme i klasserommet krever en ny læreplan og en ny måte å undervise. Konstruktivistisk pedagogikk

I konstruktivistisk klasserom, fungerer læreren som en veiledning for elevene i deres læring reise. Den konstruktivistisk teori om pedagogikk setter studentens aktive opplevelser i sentrum av undervisningen arrangementet, med fokus på kunnskap bygging i stedet for kunnskap reproduksjon. Konstruktivistisk utdanning høydepunkter bruk av reelle sammenhenger og aktiviteter for å lette studentenes utdanning.
Curriculum

konstruktivistiske utdanning baserer sitt pensum på troen på at barn lærer best hvis presentert med større bilde, som læreren deretter brytes ned til deler heller enn å starte med de delene av hele presenteres trinnvis. Konstruktivistiske lærere må være fleksibel i sin lekse planlegging, som interessene til elevene drive læringsprosessen. Utenomfaglige aktiviteter er avhengige av primærkilder og elevenes direkte erfaringer. Ny kunnskap er ikke presentert i isolasjon, som det bygger på tidligere læring og forståelse.
Lærerrollen

I konstruktivistisk klasserom, fungerer læreren som en tilrettelegger for kunnskapstilegnelse. Samspill mye med elevene, gir læreren et støttende miljø for barna å utvikle prosessen, holdninger og ferdigheter. Læreren oppfordrer aktivt elevene, som arbeider hovedsakelig i grupper, for å stille spørsmål og kontekstualisere sin egen læring erfaringer. Konstruktivistiske lærere oppmuntre og lære til alle læringsstiler, forsøker å forbedre elevenes læring ved å utvikle en forståelse av hvordan hver enkelt elev lærer. Lærerens ansvar for å vurdere elevenes prestasjoner er vevd sammen gjennom hele læringsprosessen.
Teknologi i klasserommet

Datateknologi i klasserommet støtter målene for konstruktivistisk pedagogikk. Arbeider på en datamaskin oppfordrer liten gruppe arbeid og gir direkte tilgang til primærkilder for barna til forskning. Multimedia formater av mange nettsteder, for eksempel video, lyd og interaktivitet, fungerer bra med ulike læringsstiler, integrere verbal og visuell tenkning. Studentene kan arbeide i sitt eget tempo, og lærere kan veilede enkeltpersoner i stedet for foredrag for hele klassen.