Atferd Strategies for Teaching barn med autisme

Autisme er en gruppe av utviklingsmessige problemer teknisk kalles autismespekterforstyrrelser eller ASD. De vises i tidlig barndom, vanligvis rundt 3 år. The Mayo Clinic sier at det er anslått 05:57 av 1000 barn i USA har noen form for autisme. Et barn viser symptomer på autisme vil kreve svært spesifikke metoder for undervisning og læring atferd. Det er viktig å utvikle strategier for å hjelpe dem å lære dagligdagse funksjoner og å takle sin tilstand. Problemer for autistiske barn

Problemer som oppstår med autisme varierer basert på den enkelte og form. Noen karakteristiske utfordringer for autistiske barn inkluderer språkforståelse og uttrykk, sosiale relasjoner, sensorisk prosessering, motstand mot endring, attention span, og organisering.
Fysiske struktur

Fysisk struktur er måten vi sette opp og organisere det fysiske miljøet. Barnet og nivået på selvkontroll han viser vil avgjøre del av strategien om fysiske miljøet. Høyere fungerende autistiske barn kan vise mer behov for selvkontroll.

Design er nødvendig for alle steder i barnets liv, spesielt hjem og klasserom. Denne teknikken innebærer å sette opp tydelige visuelle og fysiske grenser. Barn med autisme vanligvis ikke håndtere godt med åpne områder. Bruk møbler og farge markører, som for eksempel tepper firkanter eller tape, for å definere hver plass basert på hva som skjer der. Inkluder der plassen begynner og slutter med den mest direkte ruten til dette området definert. Et eksempel på dette kan være fargekodede spisebrikker for snacks og måltider. Å gi barnet ditt en farge matte for hver hendelse som involverer mat forteller ham dette er der du sitter å spiser, og dette er hva du spiser til frokost. Det gjør ham til å knytte en farge med en daglig rutine.
Første /Så Strategi

Første /deretter undervisning gir organisasjonen i sinnet til en autistisk barn og gir dem mulighet til å knytte oppgaver. Et eksempel på en først /deretter strategi er den visuelle planen av daglige hendelser. En visuell planen vil bidra til å minske angst ved å gi struktur slik at et barn kan forstå hva som forventes av ham. En tidsplan kan inkludere et bilde av en hjemmelekse så et bilde av en datamaskin. Dette forteller et barn, første du gjør lekser, og deretter spille på datamaskinen. Ved utvikling av en visuell timeplan alltid inkludere minst to oppgaver, slik at et barn vil forstå begrepet sekvensering aktiviteter.
Visual Organization

Visual organisasjonen presenterer materialer og rom på en måte som ikke overvelde et barns sanseinntrykk og føre til angst. Lagring materiale for aktiviteter i egne containere, for eksempel lim og fargede markører ikke ville gå sammen fordi de har egne formål. Dette fungerer også godt med ting som grooming, kammer ikke gå med tannkrem. Visual organisasjon bidrar til å sette grenser for oppførsel uten forvirring eller frustrasjon.