Hvordan Stopp stimming

Self-stimulerende atferd, ellers kjent som stimming, er repeterende bevegelser av kroppen eller gjenstander for å oppfylle et underliggende behov. Det er ofte observert hos personer som har autisme og andre vesentlige utviklingshemming. Stimming kan forstyrre læring og oppmerksomhet og kan være sosialt upassende. Imidlertid stoppe situasjonen er ofte vanskelig fordi det kan være gunstig for den enkelte. Derfor, snarere enn å forsøke å eliminere problemet, identifisere årsak og konsekvens og erstatte en forstyrrende atferd med noe mer passende. Instruksjoner
en

Observer den enkelte når han stimming. Lage en oversikt over hva han gjorde rett før atferden startet. Beskrive oppførselen så skånsomt som mulig og også oppmerksom på hva som skjedde etter at adferden har oppstått. Samle flere eksempler på forskjellige virkemåter

For eksempel "Før atferd:. Client var å se på TV og en medarbeider slått den av Behavior:.. Client skrek og skrapte medarbeider Resultat: TV ble slått på igjen.
2

gjennomgang den innsamlede informasjonen til å identifisere funksjonen til atferden. Er atferden utstilt for å få belønning? Dette kan være en sensorisk behov eller rett og slett en måte å få din oppmerksomhet.

Er atferden utstilt for å unngå eller flykte fra en aktivitet eller situasjon?

Er oppførsel forårsaket av en uventet endring i rutinen? Har du vært å gi studenten med en hyggelig aktivitet (for eksempel individuell oppmerksomhet) og deretter trukket det?
3

Lag en plan for å håndtere problemet. Hvis funksjonen av atferden er å få belønning, lærer studenten å be om elementene han krever på en mer hensiktsmessig måte, bruker symboler, tegn eller tale.
p Hvis funksjonen av atferden er å møte en sensorisk behov, innføre mer hensiktsmessige måter å møte det behovet. For eksempel, hvis studenten flaps fingrene foran øynene hans, Han krever visuell stimulering. Introduser alternativer som en visuelt stimulerende dataprogram eller leke med lys leker.
p Hvis funksjonen er å unngå eller unnslippe en situasjon, lærer studenten å be om en pause fra aktiviteten i et rolig måte, ved hjelp av symboler, tegn eller tale.
p Hvis atferden er blitt utløst, lærer studenten visuell retning og planlegge etter "surprise" endringer i rutiner og kompetanse til å takle overganger. Sørg for at studenten er engasjert i funksjonelle aktiviteter som er meningsfulle for ham fordi kjedsomhet er ofte en årsak til selv-stimulering.