Læring mekanismer i psykologi

Læring mekanismene er mønstre eller rammeverk der læring er behandlet av hjernen og hvordan en person senere oppfører seg. Tilpasning, assosiativ læring, chunking og inkrementell lesing er typer læring mekanismer som psykologer definerer som arbeider kognitive modeller av læringsprosessen. Ifølge Nebraska Symposium on Motivasjon, illustrerer Schneiders hybrid modell assosiativ og prioritet læring som viktigste typer læring mekanismer. Assosiativ læring

Ifølge Nebraska Symposium on Motivasjon, oppstår assosiativ læring før prioritert læring foregår. Assosiativ læring innebærer en person lage forbindelser til hvordan informasjon tyder eller appellerer til et svar anses hensiktsmessig av observatøren. For eksempel lærer en person å knytte røde oktogonen former med en kommando for å stoppe. Informasjon som presenteres på en restaurant skilt som sier, "vennligst vent å bli sittende", blir tolket som et forslag til lydighet.
Priority Learning

Priority læring knytter informasjon med sin etter viktighet. I prioritert læring, fastslår en person hva som er en passende reaksjon på en hendelse der personen plasserer en definert verdi på en unntas utfall. For eksempel lærer en person spare penger strategier ved å prioritere i rekkefølgen av betydning hvordan pengene er brukt. En person lærer også å anerkjenne at suksessen til en spareplan er spesifikk for hvordan deres prioritering er ordnet.
Adaptation Learning

Adaptation læring er læring hvordan man mer effektivt samhandle, engasjere og overvinne en omstendighet. Det innebærer slike atferd som belønning-straff stimulus, prøving og feiling analyse og evne til å lære og bruke ny informasjon effektivt. Et eksempel kan være å lære hvordan å polere din CV og profesjonelt utseende som svar på mislykkede forsøk på å lande en jobb. De resulterende endringer etter hvert resultere i å få arbeid.
Chunking

Chunking inneholder ulike læring mekanismer og er en strategi for å bedre bruke korttidshukommelsen. I chunking, en person kategoriserer, organiserer og bli kjent med informasjon på måter som gjør det lettere å administrere. For eksempel når memorere tallet "05251993", en person kan gruppere tallene i mindre og kjent håndterbare enheter som ligner en dato, "05-25-1993"
Inkrementell Reading

Trinnvis lesing innebærer porsjonering lesestoff i mindre, mer håndterlige deler. En trinnvis lesing strategi tilpasser materialet til seg oppmerksomheten span av leseren. Dette gjør det mulig for leseren å innlemme store mengder informasjon, seksjon-by-seksjonen, i langtidshukommelsen, ellers materialet kan være overveldende for leseren. For eksempel kan et barn lese bare en setning og følger det med en diskusjon om sin mening før du fortsetter til neste setning.