Aktiviteter for å lære Lese Strategy

Rereading er en viktig ferdighet for unge lesere til å utvikle seg. I tillegg til å forbedre leseferdighet, det forbedrer studentenes evne til å huske detaljer, gjenkjenne ord, og bidrar til å bygge tillit i lesing ferdigheter. Lærere kan bidra til å utvikle elevenes rereading strategier gjennom en rekke aktiviteter som vil forbedre både forståelse og glede av teksten. Revurdere og minner

Pause å revurdere og huske teksten er en viktig strategi for elevene å lære. Lærere kan gi studentene assistanse ved å lede en gruppe-lesing aktivitet. Studentene tar svinger lese utvalgte passasjer fra en bestemt bok, med de studentene som ikke leser høyt følge sammen med stille lesing passasjen. Etter hver avlesning, pauser klassen til å revurdere teksten. Læreren ber deretter hver elev til å hente fram informasjon i teksten. Dersom det under tilbakekalling delen, studenter uttrykker forvirring om visse ord eller setninger, og ordet er så opp i en ordbok. Utvalget blir deretter lese igjen, med elevene bedt etterpå for å huske de viktigste handlinger og forklare eventuelle forskjeller mellom deres første og andre lesning.
Grammar Identifikasjon

Forstå grammatiske regler og bruk er avgjørende for å forstå en tekst mening. Når studentene har begynt å lære forskjellige ordklasser, må de forstå hvordan de samhandler for å skape sammenheng i en historie. Aktiviteter som arbeider for å identifisere ordklasser i teksten bidra til å synliggjøre viktigheten grammatikk spiller i betydning. For eksempel kan studentene bli utstyrt med en tekst og bedt om å identifisere bestemte deler av tale eller grammatiske varianter som flertall eller entall substantiver og tidligere eller nåværende verb. Slike aktiviteter oppmuntre elevene til å følge nøye med på bruken og betydningen av ulike grammatiske konstruksjoner.
Creative notatføring

ta notater er en skriftlig aktivitet oppstår under og etter lesing, som fungerer sammen med bidrar til å trekke oppmerksomhet til detaljer og forbedre evnen til å huske teksten. Grunnskole lærere kan understreke viktigheten av å ta notater mens du leser, ved å gjøre det til en morsom og kreativ aktivitet for barn. For aktiviteten, elevene velge en bok og blir bedt om å lese den i timene. Mens de leser, blir elevene oppfordret til å skrive ned detaljer som karakter navn og innstilling. Når elevene har lest, de bruker sine notater for å rekonstruere boken ved hjelp av sine notater gjennom en rekke illustrasjoner. Når bildene er fullført, studentene presentere sine bøker og den opprinnelige boken til klassen, slik at de kan sammenligne sine erindringer med originalen.
Generere nye sjangre

Writing sjangere er preget av bestemte typer språk og kontekst. Meningen er høstet fra gjenkjenne strukturen i ulike sjangere i forhold til informasjonen som presenteres. Rereading strategi aktiviteter for eldre elever kan innlemme disse distinksjonene ved å ha elevene til å identifisere og skrive tekster til nye sjangere. For eksempel kan studentene bli presentert med en nyhetsartikkel om en aktuell hendelse. Studentene blir bedt om å være oppmerksom på de funksjonene og språk som bidrar til å identifisere dette skriftlig som journalistisk. Ved hjelp av notater på den journalistiske signifier i teksten, blir elevene deretter bedt om å omskrive nyhetsartikkel i form av en annen sjanger som et bilag. Bilaget kan være fra perspektivet til den opprinnelige forfatter eller en tilskuer, men bør inkludere den opprinnelige teksten med tidligere identifisert språk og frasering endret for å møte det nye formatet.