Om moralske utvikling Ungdom

Ungdom er i en slags limbo mellom barn og voksen. I 2005 skrev Dr. Ruben Gur, professor i psykologi ved University of Pennsylvania,: "Bevisene nå er sterk at hjernen ikke slutte å modnes før de tidlige 20-årene." Ungdom er fortsatt i prosessen med å få kontroll over kognitive prosesser som former noen fornuftig definisjon av moral, blant annet "impulsivitet, dømmekraft, planlegging for fremtiden [og] framsyn av konsekvenser." Adolescent moralske utvikling er ikke bare en bekymring for foreldre og lærere, men for rettssystemet, forskere og terapeuter. Definisjon

Mens det er mange tolkninger av hva "moralske utvikling" er, de innflytelsesrike teorier fremsatt av psykologer Jean Piaget og Lawrence Kohlberg anta at moral går utover overholdelse av sosiale normer og konvensjoner. Professor Larry Nucci ved University of Illinois i Chicago definerer moral som "ens begreper, resonnement, og handlinger som angår velferd, rettigheter og rettferdig behandling av personer." Folk som velger å ikke stjele eller drap av frykt for å bli tatt og straffet ikke gjør et moralsk valg. De som viser slike aktiviteter som "feil" uavhengig av lover eller sosiale konvensjoner er styrt av moral.
Teorier

Piaget identifisert fire stadier av kognitiv utvikling, med den endelige stadium, "Formelle Operations", som forekommer i ungdomsårene. Flytte utover "Concrete" fase der de utvikler evnen til å resonnere og tenke abstrakt om faste gjenstander og observerbar virkelighet, ungdom er i stand til å tenke i rent abstrakte termer, tar ulike synsvinkler i betraktning.

Kohlberg utvidet på Piaget arbeid og teoretisert seks stadier av moralsk utvikling, med ungdom som faller et sted i løpet av de tredje og fjerde trinn. I tre Stage, "gode mellommenneskelige relasjoner," en følelse av rett og galt er basert på hva som er best for de unge faktisk vet --- familiemedlemmer, venner og medlemmer av lokalsamfunnet. I Stage 4, tenker de mer generelt i forhold til samfunnet som helhet. Deres moral er fortsatt knyttet til lover og sosiale normer, men de har en mer sofistikert forståelse av hvorfor slike lover og normer er viktig.
Biologi

Mens ungdom kan ha tilgang til nivået av moral Kohlberg og Piaget beskrevet funn av hjernen forskerne kaller inn spørsmålet hvorvidt det er rimelig å forvente tenåringer til å handle konsekvent på deres oppfatning av moral. I 2004 rapporterte American Bar Association på samarbeidende hjernen forskning gjort av forskere ved Harvard, UCLA og National Institute of Mental Health. De fant at frontallappen går gjennom flere endringer i tenåring årene enn på noe annet tidspunkt, og er "ikke ferdig bygget ennå," ifølge NIMH forsker Jay Giedd. I tillegg ABA bemerker at hormonelle forandringer føre til emosjonelle omveltninger som kan overstyre moralsk resonnering og føre til risikofylt atferd.
Sosiale faktorer

Dartmouth College psykologiprofessor Abigail A. Baird skrev i 2006 at ungdom moralske utvikling hengsler på sin evne til å bearbeide og assimilere informasjon fra deres interaksjon med jevnaldrende. Mens noen teoretikere hevder at jevnaldrende er mer av en innflytelse i ungdoms moralske utvikling enn foreldrene, tyder Baird at foreldrenes rolle endres, men forringer ikke. Peers er lagt til den komplekse prosessen med tenåringens utvikling moralske syn, men foreldrene fortsette å bidra til å forme den.
Utdanning

Dr. Baird bemerker at ensidige foredrag om moral har liten innflytelse på ungdom. Kohlberg til orde for et sokratiske metode for å fremme moralske utvikling, der lærere utgjør moralske dilemmaer og be elevene å løse dem. Når studenten gir et svar basert på hennes nivå av moralsk resonnering, gir læreren mer informasjon som kompliserer saken og skaper en konflikt for studenten som bare kan løses av en høyere moralsk resonnering.