Aktiviteter Brukte Under Støttende Co-Teaching

When brukes riktig, kan støttende co-undervisning øke student forståelse, fosterhjem klasserommet samfunnet, og øke akademiske prestasjoner. Når de brukes feil, kan faglig kompetanse gå uutnyttet eller elevene kan føle seg stigmatisert. De aktiviteter som du og din co-læreren velger å engasjere seg i å lage din støttende co-læringsmiljø vil bestemme retningen at klasserommet tar. Former for Co-Teaching
p Det er fire hovedformer for co-undervisning. Støttende co-undervisningen er vanligvis foretrekkes av de nye å co-undervisning, fordi det involverer minst planlegging og koordinering. Støttende co-undervisning innebærer en lærer utfører hele gruppeundervisning, mens den andre læreren tar på seg en støttende rolle. Støttende co-undervisning kan ikke alltid være den beste metoden for klasserommet, så gjør deg kjent med andre metoder også. Parallell co-undervisning bryter klasserommet i to deler, og hver lærer arbeider med en gruppe studenter samtidig. Komplementær co-undervisning bruker en lærer å undervise verbalt og den andre til modell eller omskrive. Team som underviser gir like stort ansvar for alle deler av leksjonen til både lærere. Husk at lærerne i alle fall bør endre rollene ofte.
Tilsyn

Under hele gruppeundervisning, kan læreren i den støttende rolle aktivt tilsyn klasserommet for å overvåke for elevenes forståelse. Hun kan flytte rundt og lytte til spørsmål som kommer opp, se på studentoppgaver som de jobber på dem og observere sosial atferd. For de to lærerne å kommunisere om elevenes forståelse uten studentene overhearing, kan de opprette et system av ikke-verbale signaler, slik at de kan videresende viktig informasjon i timene. For eksempel kan en enkel håndbevegelse formidle at elevene går tapt og den andre læreren må sikkerhetskopiere å løse problemet. Selv om denne aktiviteten er effektiv for å ha et ekstra sett med øyne på klasserommet, kan det være ferdig innen en lærers aide. Derfor kan det ikke gjøre best mulig bruk av ressurser.

Ledelse

Sosiale forsinkelser i klasserom studenter kan kalle for den støttende co-lærer å falle inn i rollen som sosial forvaltning mens hele undervisningen skjer. Den støttende lærer kan hjelpe elevene reagerer på informasjonen på en hensiktsmessig måte, eller legge til rette partner samhandling hvis klassen aktiviteten krever det. Dette er en praktisk måte å holde orden i et klasserom, spesielt når sosiale forsinkelser forårsake forstyrrelser. Men hvis de to co-lærerne ikke ofte bytte roller, kan en lærer bli hylla som "håndhever." Hvis det brukes for ofte, kan dette støttende co-undervisningen også føre til ytterligere sosiale problemer for utsatte elever ved hyppig trekke oppmerksomhet til problemer.
Veiledning

Den vanligste aktiviteten for støttende co-undervisning er når en lærer tar på seg rollen i klassen lærer. En lærer leverer hel-gruppe instruksjon til klasse, og den andre læreren arbeider med elever som trenger hjelp på en en-til-en basis. Dette kan bety avklaring av instruksjoner, bryte trinn ned ytterligere, gjenta instruksjoner, skrive ut studentens tanker som han taler eller en rekke aktiviteter knyttet til veiledning. Problemet med denne metoden for støttende co-undervisning er at overforbruk kan stigmatisere de elevene som trenger mest hjelp. De føler blinket ut, og som gjør det vanskelig å skape den ønskede klasserommet samfunnet atmosfære. Veiledning er best når det brukes med måte.