Kognitive utviklingsstadier i Reading

Some barn ikke har de kognitive ferdigheter som er nødvendige å lese på et bestemt nivå, noe som fører dem til å bli frustrert og miste tillit i sine leseferdigheter. Frustrasjon fører til studenten ha flere lesevansker. Derfor må lærerne sørge for at lesing aktiviteter de gir studentene er på deres nivå av kognitiv utvikling Medfødt Ferdigheter

skole instruksjon kan øke hastigheten på kognitiv utvikling av leseferdigheter. Men det er grenser for hvor langt akademisk instruksjon kan ta en student før han når grensene for sine leseferdigheter. Noen barn er medfødt dyktige på lesing og språk, mens andre sliter, selv med voksen intervensjon.
Letter-dekoding, grammatikk og syntaks

Barn først lære å lese ved å lære hvordan å gjenkjenne bokstaver og lyder dem ut. De må også vite hvordan forskjellige bokstaver danner ord og setninger. De lærer det grunnleggende om syntaks og grammatikk. Barn som blir lest for i ung alder kan utvikle en livslang kjærlighet til lesing, siden de lærer om historier på en scene når de normalt ikke ville være i stand til å forstå dem ved å lese, på grunn av begrensninger i deres leseforståelse ferdigheter.

Uavhengig Reading

Deretter må barna utvikle selvstendige leseferdigheter, der de ikke lenger trenger å lese høyt og trenger ikke hjelp fra sine foreldre. De overgang fra oral til stille lesing. Barn utgangspunktet lese bøker som har enkle setninger og kjente vokabular. En milepæl i selvstendig lesing innebærer barn lese kapittel bøker som mangler kjent ordforråd, siden de må lære å identifisere betydningen av ord fra konteksten av setningen. Studentene lærer å dekode større ord ved å se på stavelser som finnes disse ordene, høres dem ut for å finne mening.
Leseforståelse
p Som studenter fortsetter å lese, de gradvis lære å forstå hva de leser på et mer komplekst nivå. En del av leseforståelse kommer fra livserfaring. For eksempel når et barn ikke vet at øyet rullende er et tegn på forakt, kan barnet ikke forstå at et tegn er foraktelig av en annen karakter når rullet med øynene. Elevene begynner å forstå forfatterens intensjon og kan oppleve glede ved lesing skriving som er mer sofistikert. Når elevene lese mer tekniske fag, finner de disse fagene lettere å forstå seg over tid som de utvikler den nødvendige erfaringen for å forstå innholdet.
Kritisk tenkning

slutt, studenter overgang til kritisk tenkning. I første omgang tar de alt de leser til pålydende. Imidlertid kan elevene etter hvert begynne å analysere innholdet i historien. For eksempel kan de føle frustrasjon over et nytt stykke lovgivning som de leser om Kongressen passerer. De kan også bli mer kritisk til å skrive stil.