504 Planer for ADHD barn

Barn med ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) har problemer med uoppmerksomhet og impulsiv atferd. Det kan være vanskelig å håndtere rutine av klasserommet. Lærere og elever kan skylde på barnet, selv om ADHD er en nevrologisk tilstand. § 504 i Rehabilitation Act av 1973 ble opprettet for å "nivået de spiller feltet" og hindre diskriminering av en person funnet å ha psykiske eller fysiske funksjonsnedsettelser som hindrer hans evne til å lære. Hvis et barn er beskyttet av § 504, har han overnattingssteder i klasserommet, og er beskyttet mot disiplinære tiltak. Funksjoner

§ 504 gir barn med ADHD noen beskyttelse, men er bredere enn IDEA (Individual Disability Act) og inkluderer ikke en individuell opplæringsplan (IOP). For eksempel er alle barna som er beskyttet av IDEA også beskyttet av § 504. Likevel er barn som faller inn under § 504 ikke beskyttet eller gis tjenester av IDEA. Dessuten er § 504 ikke er statlig finansiert, slik at skolen er mindre tilbøyelige til å tilby tilleggstjenester eller få ressurser.
Beskyttelse

Barn med ADHD har rett til en gratis og hensiktsmessig Public Education (FAPE) med en seksjon 504 Plan. Hvis en disiplin problem er funnet å være en manifestasjon av uførhet, så barnet får beskyttelse. Et barn med ADHD er ofte ute av hans /hennes sete, snakker utenom tur, og forstyrre læringsmiljøet. § 504 krever at læreren å gjøre innkvartering i klasserommet som fortrinnsrett sitteplasser, nødvendige pauser, og en mulig oppførsel diagram eller belønning system for å hindre eskalering av atferd.
IDEA vs § 504

§ 504 provideds minimal støtte som for eksempel utvidet tid på tester og fortrinnsrett sitteplasser. Men på grunn av manglende finansiering, er det vanskelig å få tilleggstjenester eller ressurser for barnet med en seksjon 504. Det er også vanskelig å skaffe juridisk etterlevelse. § 504, i motsetning til IDEA, krever skriftlig samtykke fra foreldre, eller plan-og Placement teammøter (PPT), som kan bli forespurt når som helst i året hvis barnet har en individuell opplæringsplan.

Identifikasjon
p Hvis et barn med ADHD sliter følelsesmessig, men ikke faglig, foreldrene har en hard tid å overbevise sin LEA at barnet trenger tjenester utover § 504. Barnet må jobbe hardere for å holde tritt med sine jevnaldrende, og det er følelsesmessige implikasjoner. En IOP gir flere støtter og intervensjoner for barnet fordi det er detaljert, og det er en juridisk kontrakt mellom LEA og foreldre. Tvert imot, er noen barn med ADHD påvirket i mye mindre grad, og er i stand til å håndtere skolens miljø med bare noen få overnattingssteder. I dette tilfellet er § 504 hensiktsmessig og fungerer godt.
Hensyn

Hver situasjon er nøye målt ved hvilken grad ADHD barns læring er påvirket. Foreldre som slåss for å få en individuell opplæringsplan for barnet deres kunne finne seg involvert i en motstandere situasjon med advokater. Til tross delikatesse sin, til tider, på grunn av intense følelser av foreldrene, er det best å holde seg rolig og skaffe seg en advokat eller støtte utenfra når det er nødvendig. Det enkle faktum er at barn yttertøy, gjør det bedre når foreldrene jobber som et team med LEA deres.